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学校常规管理:“循规”“破规”与“创新”  

2015-11-06 17:32:53|  分类: 教育管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学校常规管理:“循规”“破规”与“创新”

www.jyb.cn 2015年11月05日  作者:周建华 张文茂  来源:中国教育新闻网—中国教育报

学校常规管理:“循规”“破规”与“创新” - 大海 - 大海的博客 

轻松课堂,开心学习。(周建华 供图) 

  学校的发展不会天天靠创新来推动,只有脚踏实地抓好常规管理工作,才能保证教育教学成绩的取得。为此,本刊选取了两所在常规管理上具有一定典型性的学校,特邀其相关负责人,来畅谈自己在常规管理工作上的观点和做法,以供读者参考和借鉴。——编者 

生发创新软实力

学校常规管理:“循规”“破规”与“创新” - 大海 - 大海的博客

中国人民大学附属中学党委书记、副校长 周建华

  学校常规管理是针对学校日常工作,制定和执行规章制度,提升办学质量的管理活动。正确解读常规管理的价值,将常规管理落到实处,久久为功,常规管理便升华为学校教育实践创新的软实力。 

  解读常规管理:以人为本 

  常规管理应注重制度构建与操作程序设计。常规管理首先要构建学校管理制度。制度的构架要体现“全面、全员、全程”的特点。而每一项制度“落地”的关键,是构建对应于该制度的操作程序。两者相辅相成,相得益彰不可偏废。制度与程序的设计,要体现“精心”的态度和“精细”的过程,在此基础上,“精品”的结果便水到渠成。 

  常规管理应注重以人为本。教育的根本问题是“培养什么人,怎么培养人;办什么样的学校,怎样办学”,即教育的根本是“育人”。因此,教育要以人为本。学校常规管理的指导思想是以人为本,即将学生的发展作为学校常规管理的着眼点,将教师的发展作为学校常规管理的着力点,使得常规管理符合教育规律、学生身心发展规律和办学规律。常规管理要取得理想的成效,关键在包容学生的个性,解放学生;更要包容教师的个性,解放教师。比如,学生行为的“多动”甚至“怪异”,并不意味着学生道德的“出格”甚至“败坏”,有时却是该学生蕴含的潜能未被激发的缘故。因此,人们常说,管理是一种包容和妥协的艺术。 

  践行常规管理:重在落实,贵在坚持 

  常规管理,重在落实。常规管理的效益体现在“落实”。否则,即使常规管理制度制订得再严密、再严格,如果没有操作层面的落实,常规管理的质量也会大打折扣,甚至起到负面作用。 

  常规管理,贵在坚持。常规管理的生命体现在坚持。常规管理的特点是“常”和“长”。所谓“常”,是指对学校日常的管理、常态的管理;所谓“长”,是指对常规管理的长期坚持。失去了“常”,学校管理便成为“即兴发挥”的“应景之作”。失去了“长”,学校的常规管理便如“流星”,掠过星空时异常耀眼,但也就是“一过之亮”。因此,“常”是“长”的基础,“长”是“常”的保证。 

  升华常规管理:生发创新实践软实力 

  常规管理是教育创新实践的基础。常规首先是规范,但不排斥创新。创新不等于推倒重来,变革也是创新。“推倒重来”,可以理解为对某一“常规”的“百分之百的改变”。科学实验,可以在999次失败的基础上实现一次成功,但在教育实践上,这是绝不被允许的。因为,其失败的代价可能是一代人甚至是几代人。因此,教育创新实践较为可靠的做法是全面的、持续的变革。换句话说,如果学校教育有“100个要素”,对某一个要素进行“100%”的改变,其风险往往是巨大的;但对这“100个要素”中每一个做出“1%的变革”,其变革的总量也可以理解为“100%”。因此,常规管理切忌“管死”和“死管”,切忌见“章”不见“人”,而要充分注意常规管理的“弹性化”“人性化”。唯其如此,教育创新实践才有其孕育和生发的“基础”。 

  教育实践创新的成果通过常规管理固化。有一句名言:简单的招式练到极致就是“绝招”。在“绝招”形成的过程中,孕育了人们长期坚守的价值观和行为规范,并被固化下来,成为一种制度和程序。再通过长期教育实践的涤荡,形成一种文化,成为人们的行动自觉和文化自觉。这时,教育创新实践的成果便成为一种常规被固化。同时,固化的成果,又在长期的实践中期待和孕育新的变革。循环往复,促进学校常规管理和学校创新实践不断走近教育的本真。(周建华) 

“循规”与“破规”

学校常规管理:“循规”“破规”与“创新” - 大海 - 大海的博客

河北省衡水中学校长 张文茂

  要持续提高教育教学质量,关键之一是抓好常规管理。抓好常规管理,要常抓不懈、落实到位,以人为本、小题大做,打破陈规、常抓常新,适应教育新常态,引爆发展正能量。由此,唤醒师生生命自觉与创造活力,推动学校特色创建和内涵发展。 

  贵在常抓不懈,要落实到位 

  如果说教育教学质量是学校的生命线,那么常规管理就是提高质量的基石。要让基石更牢固,就要强化责任意识,事事有规范,处处抓过程,环环重精细,把每一项标准不打折落实到位,把每一个问题一次性解决好,把每一件工作无借口做完美。 

  统一标准规范。要把各项常规管理落到实处,首先是要制定统一的规范标准。学校要高度重视各项常规标准规范的制定和建设,坚持把其作为推动常规管理上品位的突破口,研究推出一整套具体的常规管理要求,健全标准体系,持续改进提升。没有规矩不能成方圆,多一些规范才能成典范。 

  反复抓,抓反复。对于各项标准和规范的落实,是一个常抓不懈的过程。为此,学校对于每项工作的系列常规落实情况,每个管理实体每天都要通过办公平台主动向学校予以反馈,对于教育、教学、安全等关键的常规数据,不仅要通过办公平台及时上传,而且还要在每周党政联席会上一一汇报,周周坚持,常年如此,雷打不动。对很多重要数据都要进行深入分析,以此预测、发现并解决各种问题,把教学事故、安全隐患消灭在萌芽状态。这一做法可使各项常规工作有部署、有检查,对其周周都在“回头看”,全程跟踪,全程反馈,全程整改,从而有效提高管理效益和效率。 

  向精细要效益。学校要始终推行精细管理,构建精品学校,追求精致教育。如在饮食安全的常规管理上,学校可抓铁有痕把“十关”,即采购关、存放关、消毒关、加工关、出售关、个人卫生健康关、餐饮环境整洁关、膳食职工思想关以及学生关、家长关,做到后一关监督前一关,关关落实,不留遗憾,杜绝事故。同时,针对菜肴和主食多方面情况进行问卷调查和征求师生意见,力求让师生吃出健康、吃出品味、吃出文化。 

  根在人本文化,要小题大做 

  常规管理精处是过程,深处是制度,高处是文化,最高境界是有教无痕,润物无声。说到底,它是对人的管理,目的是为了人的发展。 

  尊重主体地位。在对常规制度的制定与执行过程中,应将“人本”两字贯穿始终,尊重教育教学规律,尊重学生成长规律,尊重学生个性兴趣,把“尊重”作为管理的基础,充分营造开放、包容的文化氛围,激发广大师生自我发展欲望。如在每天的综合自习期间教师不能进教室“干扰”学生、每节的学科自习教师不能登讲台授课、下课铃声响起教师必须下课而不能拖堂、寒暑假休息日不能办班做家教,更不能搞有偿家教……这些做法把教师从繁重的工作中解放了出来,有效地把舞台和空间还给学生,保证了其自主学习和社会实践。 

  实行动态管理。坚持常规活抓,实行动态管理,把不断变化的实际与相对稳定的常规有机统一起来,使常规管理更具灵活性,更有针对性。如学校可实行弹性坐班制度和宽松请假制度,双向竞聘制度和班科双选制度,公平竞争制度和择优用人制度等,充分彰显常规管理的弹性化与人性化,努力实现教师教书育人的价值感与幸福感。学校也可推行“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”的运行模式,拓展管理时空,消除了管理盲点,不断科学调控、完善推动常规的落实和巩固。 

  内化管理效应。常规管理不能仅靠冷冰冰的管理制度或行政命令,必须要有真情实感的投入,身体力行的引领,才能激发广大师生的心灵共识。所以,在常规管理中,学校应做到沟通陪伴、示范引领和指导服务,有学生的地方一定要有教师,有教师的地方一定要有管理人员,确保将三者有效结合起来并落到实处。由此,三者之间通过有效的沟通、充分的关心与行为的示范,产生强大的吸引力、向心力和凝聚力,从而促使师生养成良好行为习惯,形成心理行为定势,达到内化管理效应的目的,并最终发展成为全体师生的内在道德品质。 

  意在打破陈规,要常抓常新 

  一个时代有一个时代的教育使命,学校的常规管理必须在实践中不断总结提高,在操作上不断反思创新,在理论上不断归纳升华。 

  突出问题导向。学校应始终把问题管理作为工作主线,并在学校中层以上管理人员中开展“十个一”活动,即每周至少和一名教师或学生进行交流,每周至少发现一个问题,每周至少发现一处工作亮点,每周至少提出一条工作建议等,确保工作在问题中,管理在问题中,在问题管理中有的放矢,在问题解决中取得实效。 

  推动提质增效。学校应始终坚持向常规管理要质量,向常规管理要提高,既鞭打慢牛,又鞭打快牛,让快的更好,让慢的不慢,通过卓越管理促使师生从外界管理向自我管理转变,从时间战向效益战转变,让人人做好表率,督促师生共同提高。此外,在常规管理过程中,学校应坚持抓反思、求提升,抓精细、求完美,抓执行、求速度,抓流程、求效果,使各项工作真正成为标杆中的标杆、一流中的一流、精品中的精品。 

  着眼开创未来。常规管理必须在打破常规中创新探究,在着眼未来中创造成果。学校应始终紧跟改革步伐,融合时代精神,不断更新管理观念,创新管理方法。如“互联网+教育”正在对教育领域产生深刻变革,学校应积极求质变,开展微课活动,让学生享受最优秀的资源,促进学生整体素质的提高。再如,要全天候对学生开放图书馆、视听室、网络空间站,在班班教室前摆放多媒体读报机、杂志阅读架,在餐饮中心定时播放时政热点等,体现精心精细,彰显人文关怀,让学生更快捷、更方便地摄取更多信息,成长为具有中国心、世界眼、现代脑的复合型人才。(张文茂) 

  《中国教育报》2015年11月5日第6版

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